Bir bolaga — butun jamiyat ota-ona

Bir bolaga — butun jamiyat ota-ona

Yangilik! Tafakkur olami deb nomlangan 1000 ta mantiqiy savollar kitobini tayyorladik, Yuklab olish.

Prezidentimiz Shavkat Mirziyoyev oʻz rahbarligining ilk kunlaridanoq, yangi Oʻzbekistonning taraqqiyot yoʻlini belgilab berar ekan, asosiy eʼtiborni taʼlim tarbiya tizimiga qaratib kelmoqda. Avvalo, tizim majburiy mehnatdan xalos qilindi. Oʻqituvchi ham, oʻquvchi ham oʻz ishi, oʻqishi bilan mashgʻul boʻladigan boʻldi. Oʻqituvchi nafaqat moddiy manfaatdor boʻlmoqda, balki uning ustoz sifatida qadri, masʼuliyati ham ortib bormoqda.

…Men ham maktabda 19 yil faoliyat olib borgan pedagog sifatida shuni aytmoqchimanki, maktab jamoasi bilan birga 1-oktyabr – Oʻqituvchi va murabbiylar kunini ham paxta dalasida oʻtkazardik. Tuman markazidan 30 km. uzoqdagi maktabda oddiy oʻqituvchilikdan boshlab oʻquv ishlari boʻyicha direktor oʻrinbosari keyin direktor vazifalarida ishladim. 1993-2000-yillar oraligʻida maktabni koʻp oʻqituvchilar tashlab, oʻzini biznesga urdilar. Chunki, maktablarda oʻqituvchining oylik maoshi juda past edi. Oʻqituvchilar qishloq xoʻjaligidan tortib, koʻchalarni tozalash ishigacha jalb qilinardi. Maktab direktori boʻlib ishlagan davrimda paxta topshirish uchun kech soat 1-2 gacha paxta punktida qolib ketardik. Hatto maktablarga 1-1,5 quti pilla ham berilardi. Maktablarda kadrlar yetishmasdi. Ayniqsa, ingliz tili fani mutaxassisi boʻlmagani sababli, universitetda oʻqiyotgan 3-4 kurs talabalarini universitet bilan shartnoma qilib, maktabga jalb qilganmiz. Maqsad oʻquvchilarni nomutaxassis oʻqituvchiga berib, chalasavod qilmaslik boʻlgan. Shuningdek, kimyo, biologiya, fizika fanlari uchun laboratoriya xonalaridagi jihozlarning maʼnan eskirgani taʼlim sifatiga salbiy taʼsir koʻrsatar edi.
Bugun vaziyat boshqacha. Taʼlim tizimida izchil va keng koʻlamli islohotlar amalga oshirilyapti. Oʻqituvchilarga munosabat oʻzgaryapti. Oʻqituvchining maqomini belgilash haqida oʻylay boshladik. Yangi Oʻzbekiston maktab ostonasidan boshlanishini angladik. Uchinchi Renessans gʻoyalari bilan qurollanib, milliy tiklanishdan – milliy yuksalish sari intilishlarimiz taʼlim sohasining uygʻonishi bilan hamnafas kechmoqda.
Shu kunlarda davlatimiz rahbarining “Mamlakatimiz taʼlim-tarbiya tizimini yana-da takomillashtirish, ilm-fan sohasini jadallashtirishga oid qoʻshimcha chora-tadbirlar toʻgʻrisida”gi Farmon loyihasi keng muhokama qilinib sohaga oid takliflar berilmoqda.
Oʻqituvchi — oʻzimizga zoʻrgʻa ishonadigan bolamizni oʻzimizdan ortiq ishonib topshiradigan inson. Biz farzandimizning taʼlim- tarbiya olishini, kelajagi porloq boʻlishini oʻylab shunday qilamiz. Chunki bolaning hayoti maktabdan boshlanadi. Lekin bu butun masʼuliyatni maktab oʻz zimmasiga olishi kerak, degan maʼnoni anglatmaydi.
Zero, qars ikki qoʻldan. Shuning uchun oila va ota-onadan boshlab maktabgacha taʼlim, taʼlim, oʻrta maxsus taʼlim, oliy taʼlim hamkorlikda bir-birini toʻldirib ishlaydigan uzluksiz tizim joriy qilinishi kerak. Bu tizimning maʼnosi shuki, “bir bolaga butun jamiyat ota-ona”. Shu bilan birgalikda ota-onaning oʻz farzandlari uchun masʼulligini alohida band bilan qonuniy mustahkamlab qoʻyish kerak. Binobarin, bolasining qobiliyati, ruhiyati, taʼlim tarbiyasiga mutlaqo qiziqmaydigan ota-onalar bor. Ular shunchaki qulogʻining tinchini koʻrib, bolaning yarim kun maktabda boʻlishini istaydi.
Biz oʻqituvchining maqomi haqida gapiryapmiz. Lekin oʻqituvchi avvalo, oʻzining kimligini oʻzi bilishi kerak. Nafaqat maktabda, darsda balki koʻcha-kuyda, toʻy-maʼrakada, bozor-oʻcharda ham uning xatti-harakatida bilimi, murabbiylik sifati bamisoli quyosh nuri kabi yogʻilib tursin. Shu sabab oʻqituvchiga qoʻyiladigan talab va masʼuliyati ham alohida belgilanishi kerak.
Oʻqituvchi kadrlarni ishga olishda ham aniq bir tizim joriy qilinishi lozim. Chunki, uning oliy maʼlumoti hali uning mutaxassis boʻlib yetishganini anglatmaydi. Boshlangʻich sinflardanoq bolaning qiziqishi va layoqati koʻzga tashlanib qoladi. Shunga qarab iqtidor va isteʼdodlarini ajratib, bolaning bir yoʻnalishda taʼlim olishini taʼminlash zarur.
Darsdan keyingi toʻgaraklarda faqatgina oliy maʼlumotli emas, balki oʻrta umumiy maʼlumot egasi boʻlsa ham qiziqishi bor, bilimli, tajribali yoshlar ham mashgʻulot olib borishlari mumkin.
Prezidentimizning taʼlim tarbiya masalasiga hayot mamot masalasi deb qarab, xalqqa maslahat solayotgani tizimdagi yechimini kutayotgan muammolar shaffoflik bilan muhokama qilinayotgani, qanday maʼlumot, qaysi kasb egasi boʻlmasin, hech bir insonni befarq qoldirmasligi kerak. Chunki yosh avlodning kelajagi uchun qaygʻurish vatan taraqqiyotiga qaygʻurishdir.
Mavjuda HASANOVA,
Oliy Majlis Qonunchilik palatasi deputati

Manba: Xs.uz


С первых дней своего президентства Президент Шавкат Мирзиёев уделял особое внимание системе образования, определяя путь развития нового Узбекистана. Во-первых, система была освобождена от принудительного труда. И учитель, и ученик были заняты своей работой и учебой. Учитель не только финансово заинтересован, но и его ценность и ответственность как учителя растут.

…Как учитель, проработавший в школе 19 лет, хочу сказать, что вместе с коллективом школы мы также провели 1 октября – День учителя и тренера на хлопковых полях. 30 км от районного центра. Из обычного учителя в дистанционной школе я работал заместителем директора по учебной работе, а затем директором. В период с 1993 по 2000 год многие учителя бросили школу, чтобы заняться бизнесом. Потому что зарплата учителя в школах была очень низкой. Учителя были вовлечены во все, от сельского хозяйства до уборки улиц. Когда я был директором школы, мы оставались у хлопкоуборочной комбайна до 1-2 часов ночи, чтобы доставить хлопок. Даже школам давали по 1-1,5 ящика коконов. В школах не хватало кадров. Тем более, что мы не специалисты по английскому языку, мы заключили договор с университетом и набрали в университет студентов 3-4 курса. Цель состояла в том, чтобы уберечь студентов от передачи неспециалисту. Кроме того, на качестве образования негативно сказалось моральное устаревание лабораторного оборудования по химии, биологии и физике.
Сегодня ситуация иная. В системе образования осуществляются последовательные и масштабные реформы. Отношение к учителям меняется. Мы начали думать об определении статуса учителя. Мы поняли, что новый Узбекистан начнется со школьного порога. Вооруженные идеями Третьего Возрождения, наши устремления к национальному возрождению — национальному прогрессу — сопровождаются пробуждением сферы образования.
В эти дни широко обсуждается проект Указа Президента Республики Узбекистан «О дополнительных мерах по дальнейшему совершенствованию системы образования страны, ускорению развития науки» и вносятся предложения в этой сфере.
Учитель – это человек, который доверяет ребенку, который вряд ли уверен в себе больше, чем мы. Мы делаем это с надеждой, что наши дети получат образование и у них будет светлое будущее. Потому что жизнь ребенка начинается в школе. Однако это не означает, что школа должна брать на себя полную ответственность.
Ведь снег с обеих рук. Поэтому необходимо ввести непрерывную систему, дополняющую друг друга, начиная с семьи и родителей, дошкольного воспитания, образования, среднего специального образования, высшего образования. Смысл этой системы в том, что «все общество является родителем одного ребенка».При этом ответственность родителей за своих детей должна быть закреплена законодательно. Поэтому есть родители, которые не интересуются способностями, складом ума и образованием своих детей. Они просто хотят, чтобы их ребенок провел в школе полдня.
Речь идет о статусе учителя. Но учитель должен сначала узнать, кто он такой. Не только в школе, в школе, но и на улицах, на свадьбах, на базарах, и в его поведении, его знаниях и качестве его наставничества должно сиять как солнце. По этой причине должны быть определены требования и обязанности учителя.
Следует ввести четкую систему в наборе учителей. Потому что его высшее образование не означает, что он стал специалистом. С самых младших классов проявляются интересы и способности ребенка. Соответственно, важно различать таланты и способности, чтобы ребенок воспитывался в одном направлении.
Внешкольные кружки интересны не только людям с высшим образованием, но и людям со средним общим образованием, а также образованной и опытной молодежи.
То, что Президент рассматривает вопрос образования как вопрос жизни и смерти, консультирует народ, проблемы в системе обсуждаются прозрачно, какая бы информация, какая бы профессия ни была, никого не должно оставлять равнодушным . Ведь забота о будущем подрастающего поколения – это забота о развитии страны.
Мавжуда ХАСАНОВА,
Депутат Законодательной палаты Олий Мажлиса

Источник: Xs.uz.

Telegramda o‘qish

Понравилась статья? Поделиться с друзьями:
BAXTIYOR.UZ
Комментарии: 1
  1. Diyora

    MAHAMMADSHARIPOVA

;-) :| :x :twisted: :smile: :shock: :sad: :roll: :razz: :oops: :o :mrgreen: :lol: :idea: :grin: :evil: :cry: :cool: :arrow: :???: :?: :!: