Yangilik! Tafakkur olami deb nomlangan 1000 ta mantiqiy savollar kitobini tayyorladik, yuklab oling va zavqlaning!
6-sinf misolida adabiyot fanidan nazorat ishlarini oʻtkazish yuzasidan tavsiya.
Mazkur tavsiyalarni video ko‘rinishida mana bu sahifada ko‘rish mumkin.
Bugungi kunda, taʼlimda yoshlarning zamonaviy dunyoga xos hayotiy koʻnikmalarini rivojlantirish, shaxsiy qarorlar qabul qilishga oʻrgatishning ustuvorligi ortdi.
Binobarin, barcha fanlar kabi adabiyot saboqlarida ham muloqot muhiti jonlantirish, gʻoyalar kurashi, yashirin maʼnolarini anglatish isbotlanmaydigan haqiqatga aylanmoqda.
Adabiyot oʻquv dasturiga muvofiq quyi sinflarda 3 soat, yuqori sinflarda 2 soatdan nazorat ishi oʻtkazilgan boʻlsa, milliy oʻquv dasturiga koʻra yangi darslikda oʻzlashtirayotgan bilimlarini berilgan topshiriqlar(loyiha ishi, esse yozish, savol va taqdimot) orqali nazorat qilib borishi uchun koʻrsatmalar keltirilgan. Shunga muvofiq, har chorak yakunida bir marta umumiy shaklida olinish belgilangan. Oʻqituvchilar nazorat ishi uchun oʻtilgan mavzular asosida oʻquvchilar olayotgan bilimlarini nazorat qilish, boʻshliqlarini aniqlash uchun nazorat instrumentlari ishlab chiqishi lozim. Quyida adabiyot fanidan 6-sinf uchun nazorat instrumentlarini yaratish yuzasidan uch variantda namunaviy tavsiyalar keltirilgan. Bu namunaviy nazort instrumentlaridan foydalanishda ijodiy yondashishlari mumkin.
Adabiyot fanidan 6-sinf 2-chorak uchun namunaviy nazorat ishi.
1 VARIANT. NAZORAT ISHI. TOPSHIRIQLARNI BAJARISH
Oʻtkazish muddati: 2 chorak yakunida
Vaqti: 45 daqiqa
1. Xalq ogʻzaki qoʻshiqlar mazmunini izohlang.
(1-jadval)
Xalq ogʻzaki ijodidan namunalar Qaysi turga mansubligini yozing Mazmunini bir gapda ifodalang Mazmuniga yaqin boʻlgan hikmatli soʻz yoki maqol yozing
Qiyo-qiyo yuringlar,
Qiyilib qolsin poyasi.
Toʻqrab-toʻqrab yuringlar,
Toʻqson qop chiqsin donasi. Mavsum Harakatda barakat Mehnatdan kelsa boylik turmush boʻlar chiroylik
Aqa-tuqi gavora boʻlsin,
Dushmani ovora boʻlsin.
Uyqusi beshikda qolsin,
Dushmani eshikda qolsin. Marosim Uyqu ham meʼyorida boʻlsa yaxshi Beshik bolasi — bek bolasi
Oq sholiga koʻk sholi,
Oq sholini oqlaylik,
Koʻk sholini koʻklaylik,
Yaxshi kunga saqlaylik,
Hayu, chittigul,
Hayu, chittigul.
Alla aytay, jonim bolam,
Quloq solgin, alla.
Shirin allam tinglab asta
Uxlab qolgin, alla.
2. Navoiy ijodi boʻyicha topshiriqlarni bajaring.
Ruboiyni oʻqing.
El qochsa birovdin, el yomoni bil oni,
Ahvolida idbor nishoni bil oni.
Feʼl ichra ulus baloyi joni bil oni,
Olam elining yamon-yamoni bil oni.
(2-jadval)
Lugʻat boyligingizni sinab koʻring
Navoiy davrida Hozirgi oʻzbek tilida
idbor
nishon belgi
feʼl
ulus el, xalq
balo
Grammatik bilimingizga tayaning
-din
oni
Ruboiyni mazmunini bitta gapda ifodalang
Eldan ayrilish feʼlidan ekan, bunday yashashni ruhsiz tanadan farqlash qiyin.
3. “Rahmat sizga, xonim” asari yuzasidan topshiriqlar. Jadvalni darslikdagi asar matnidan foydalanib toʻldiring. (3.1-jadval)
Quyidagi savollarga qisqa javob bering Luella xonim Rojer
Qaysi soʻzida mehribonlik fazilati aks etgan yana biroz yeb ol, oʻgʻlim
Qayerda yomon illatini kuzatdingiz bolaning yelkasidan ushlab jahl bilan
turgʻazdi
qahramon ishonchi qaysi gapda ifodalagan koʻrib turishi mumkin boʻlgan joyga borib oʻtirdi
Qahramon xatti-harakatini ifodalang
Xonada foydalangan narsalarni ifodalang sochiqni olib yana artdi
4. “Rahmat sizga, xonim” asari yuzasidan savollarga qisqa shaklda shaxsiy fikrlaringiz yozing.
(3.2-jadval)
Savollar Shaxsiy fikrlar
Asar sarlavhasini oʻqib nima haqda deb oʻyladingiz?
Shu asarga siz qanday sarlavha qoʻygan boʻlardingiz?
Nima deb oʻylaysiz, nega Luella xonim shu joyning oʻzida pul berib, nasihat qilib qoʻya qolmadi
Sizni qaysi orzu yomon fikrlar bilan chalgʻitgan
Oʻzingizga qaysi qahramondan qaysi fazilatni belgilab oldingiz
Baholash mezoni:
T/r MEZON BALL
1-jadval
1 toʻrtta grafada asosli gap, imlo va ishora xatolari jami 5 tadan kam boʻlsa 5
2 uchta grafada asosli gap, imlo va ishora xatolari jami 6 tadan kam boʻlsa 4
3 ikkita grafada mazmuni yaqin gap, imlo va ishora xatolari jami 7 tadan kam boʻlsa 3
4 bitta umumiy gap imlo va ishora xatolari jami 8 dan ortiq boʻlsa 2
5 yozilmagan, koʻchirilgan, bittasiga umumiy fikr bergan boʻlsa 0-1
2-jadval
1 lugʻat boyligi (sinonimi boʻlsa ham)jami 50%dan oshganiga 1 ball 0,5-1
2 grammatik bilimi(toʻgʻriligiga qarab) 0,5-1
3 umumiy mazmunini bitta gapda ifodalashi 2-3
Jami: 5
3.1-3.2-jadvallar umumiy
1 ikki jadvalda ham 4-5 ta savolga asosli fikr yozgan(yaʼni jami 8-10 savolga javobda imlo, ishora xatolar 5 tadan kam boʻlsa) 5
2 ikki jadvalda ham 3 tagacha fikr yozgan(jami 6-7 savolga fikrlarida imlo, ishora xatolar 6 tadan kam boʻlsa(bu faqat 3.2. dan boʻlishi ham mumkin) 4
3 ikki jadvalda ham 2 tagacha asosli yozgan(jami 4-5 savolga fikrlarida imlo, ishora xatolar 7 tadan kam boʻlsa(bu 3.2. dan boʻlishi ham mumkin) 3
4 ikki jadvalda ham 1 tadan grafasiga umumiy fikr bergan(yaʼni 3.2. jadvalda 2 tasiga shaxsiy fikrlarini yozgan, imlo, ishora xatolar 8 tadan kam boʻlsa) 2
5 yozmagan, koʻchirilgan, bitta jadvalda bitta-ikkita umumiy gap yozgan (imlo, ishora xatolar 8 tadan koʻp boʻlsa) 0-1
3 ta jadvaldan umumiy ball chiqariladi.
Eslatma: Oʻquvchilar savollarga aniq, qisqa javobi eʼtiborga olinadi. Baholash mezonida shaxsiy fikrlarining(3.2.) ustunlik jihatlariga qarab 0,5 balga oʻquvchi foydasiga yoʻnaltirish mumkin.
2-VARIANT. NAZORAT ISHI. FIKRNOMA YOZISH.
Oʻtkazish muddati: 2 chorak yakunida
Vaqti: 45 daqiqa
Soʻzlar soni: 180 ta.
Mavzu: “Ezgulik— inson ziynati”
Fikrnoma olishda oʻquvchilarga oʻtilgan ixtiyoriy mavzulari asosida nimalarni tushunganligi haqida fikrlarini yozib berish soʻraladi. Nazoratning eng yaxshi usuli bu haqda biror narsa yozishdir
Fikrnoma quyidagi tarkibiy qismlardan iborat:
1.Kirish (ezgulik oʻzi nima, oʻtilgan mavzularda ezgulik(ilm, toʻgʻrilik, rostgoʻylik)uchratdingizmi);
2. Asosiy qism (fikringizni asoslovchi 1-2 ta misol va izoh keltirish)
-bitta nazm(sheʼriyat)dan misol keltirish va sharhlash
-bitta nasriy janrdan misol keltirish va sharhlash;
3. Xulosa (oʻtilgan mavzularlar oʻzingizga qanday saboq boʻlganligi haqida yakunlovchi fikr bildiring).
Eslatma: Fikrnoma bir ijodkor boʻyicha yoki umumiy fikrlar asosida yozish mumkin. Masalan. Bir ijodkor yuzasidan yozishni xohlovchilar “Navoiy ruboiylari”, “Avaz Oʻtar sheʼriyati”, “Rojer omadli” kabi… mavzular tanlashi mumkin. Bu ijodkor gʻoyalarining ezguligi nimada savoli asosida fikrlari yortilishi tushuntirilishi kerak(ruboiylarini ham bir soʻzda ifodalash lozim). Umumiy shaklda fikrlarini bildirishni xohlovchilar ham insoniy fazilatlarga urgʻu berishlari tushuntiriladi. Yaxshi yozish, tengdoshlar va murabbiylardan fikr-mulohazalarni izlash va ular bergan maslahatlarni foydalanishga vaqt talab qiladi. Shuning uchun bir kun oldin tushuntirish, tayyorgarlik koʻrishlarini tayinlash lozim.
Baholash mezoni:
T/r MEZON BALL
1 tarkibiy qismlar (qoniqarli: kirish, asosiy qism, xulosa) mavjud
tarkibiy qismlar (kirish, asosiy qism, xulosa umumiy) qisman mavjud
tarkibiy qismlar (kirish, asosiy qism, xulosa yoritilmagan) qoniqarsiz
1
0,5
0
2 mustaqil fikrlar dalillar bilan asoslangan, misollar keltirilgan(baʼzi oʻrinlarda badiiy uslubdan foydalanilgan)
mustaqil fikrlarda qisman asoslar bor, misollar mavjud
fikrlar tushunarsiz yozilgan, koʻchirilgan 1
0,5
0
3 mavzu shaxsiy qarashlari asosida xulosalangan
fikrlariga qisman yozilgan, xulosalar berilgan
koʻchirilgan, olgan saboqlari yozilmagan
1
0,5
0
4 xatolar soni: imlo 0–3 tagacha, ishoraviy 0 – 4 tagacha
xatolar soni: imlo 4-6 tagacha, ishoraviy 4-7 tagacha
xatolar soni: imlo va ishoraviy 8 dan ortiq
1
0,5
0
5 soʻz va qoʻshimchalarni qoʻllash bilan bogʻliq xatolar soni 2 ta
soʻz va qoʻshimchalarni qoʻllash bilan bogʻliq xatolar soni 3 ta
soʻz va qoʻshimchalarni qoʻllash bilan bogʻliq xatolar soni 4 ta 1
0,5
0
Jami: 5
3-VARIANT. NAZORT ISHI. TEST TOPSHIRIQLARI
Oʻtkazish muddati: 2 chorak yakunida
Vaqti: 45 daqiqa
1. Sheʼrni oʻqing. Roʻza aytib kelgan bolalarning soʻzlariga eʼtibor qiling.
Roʻzani uch tutib keldik sizga,
Roʻzaning zakotini bering bizga.
Ramazon aytgan bilan toʻyamizmi,
Burungining qaʼdasini qoʻyamizmi? Matndagi “Roʻzani uch tutib keldik sizga” maʼnosi qaysi javobda toʻgʻri koʻrsatilganligini aniqlang.
A) oʻzgalardan uchta narsa olib keldik
+B) uch kun tutib keldik
C) berasiz deb Sizga keldik
D) uch uy oʻtib keldik
2. Mavsum-marosim qoʻshiqlari berilgan qatorni toping(ikkita javob belgilanadi).
+A) Ramazon
B) Alla
+C) Mayda-yo mayda
D) Omonyor
3. Insonlarni bir-biriga mehmondoʻst boʻlishga, hamkor, mehr-muruvvatli boʻlishga saxiy, qoʻli ochiq boʻlishga xizmat qiladigan qoʻshiqlar mavsum-marosim qoʻshiqlari hisoblanadi. Shu hukm toʻgʻrimi?
+A) toʻgʻri
B) notoʻgʻri
4. Navoiy ruboiysini oʻqing.
Kim egri erur, tuzluk emas poyasi ham,
Bor oʻzudek egri sudu sarmoyasi ham.
Tuzluk ermas shifosiyu voyasi ham,
Kim, egri kishining egridur soyasi ham. Berilgan ruboiy mazmuniga mos keladigan gapni aniqlang.
A) Toʻgʻri soʻz tuqqaningga yoqmas.
+B) Egri kishi hech qachon maqsadiga erishmaydi.
C) Toʻgʻri boʻlish yaxshi odat.
D) Toʻgʻri oshini yer egri boshini.
5. Navoiy ruboiysini oʻqing.
Gʻurbatda gʻarib shodmon boʻlmas emish,
El anga shafiqu mehribon boʻlmas emish.
Oltun qafas ichra gar qizil gul butsa,
Bulbulgʻa tikandek oshyon boʻlmas emish.
Berilgan ruboiydagi soʻzlar maʼnosi ruboiy mazmuniga mos boʻlgan qatorni toping(ikkita javob belgilanadi).
+A) gar-agar
B) emish- emas
+C) anga- unga
D) boʻlmas- boʻlgan
6. “Adab kichik yoshligʻlarni ulugʻlar duosigʻa sazovor etar”. Ushbu hikmat maʼnosiga mos keladigan variantni aniqlang.
A) Odobli bola elga manzur.
B) Odob kichik bolalikdan oʻrgatiladi.
+C) Bolalarning yaxshi odati kattalar duosiga sababdir.
D) Kattalar duosini olish bolalarga xosdir.
7. Sheʼrni oʻqing.
Yoshlikdan bilim izlab yugurmadim,
Xayrin bildim, biroq yuz oʻrgulmadim.
Ulgʻayganda qarasam, qoʻlim quruq,
Kechikib qoʻl choʻzdimu, ulgurmadim
Ushbu sheʼrdagi “xayrin” soʻzini qaysi maʼnoda qoʻllanganligini aniqlang(ikkita javob belgilanadi).
A) xayrin-ehson
B) xayrin- savob
+C) xayrin- natijasi
+D) xayrin- maʼnosini
8. “Rahmat sizga, xonim” asari qahramoni Luella xonimning oʻgʻli necha yoshda boʻladi.
+A) 14-15 yoshlar chamasi
B) oʻgʻillari alohida yashaydi
C) oʻzi yolgʻiz yashardi
D) farzandi haqida berilmagan.
9. Luella xonim bolani qayerda qoʻyib yubordi?
A) kiraverish dahlizda
B) Vannada
+C) oshxonada
D) mehmonxonada
10. “Rahmat sizga, xonim” asarida Luella xonim oʻgʻirlik qilgan Rojerni nima uchun uyiga olib ketdi(ikkita javob belgilanadi).
+A) Rojerning muhtojligini koʻrib ishondi va atay shunday munosabat bildirdi.
+B) Unga yordam koʻrsatish va bafurja nasihat qilishni istadi.
C) usti ahvolini koʻrib yuvintirish uchun olib ketdi.
+D) politsiyaga topshirish fikrida uyiga olib ketdi
11. “Rahmat sizga, xonim” asaridagi voqealar qayerda boʻlib oʻtadi?
A) Bu haqda darslikda maʼlumot berilmagan.
+B) XX asrning oʻrtalarida Harlemda – Nyu York shahrining qora tanli yashaydigan qismida
C) AQSHning Missuri shtatida
D) Qora tanli aholi istiqomat qiladigan kulbalarda boʻlib oʻtadi.
12. “Rahmat sizga, xonim” asarida Rojer sumkani tortganida Luella xonimning oyogʻi jarohatlandi.
A) toʻgʻri
+B) notoʻgʻri
Baholash mezoni:
T/r MEZON BALL
1 12-10 toʻgʻri test 5
2 9-7 toʻgʻri test 4
3 6-3 toʻgʻri test 3
4 2-1 toʻgʻri test 2
Taʼkidlash joizki, oʻqituvchilar Adabiyot fanidan nazorat ishi oʻtkazishdan oldin “Fanlararo uzviylik: Adabiyot va ona tili” mavzusi orqali oʻquvchilarning grammatik bilimlarini mustahkamlashga oid alohida bir soatlik dars tashkil etilishi taqvim rejada belgilangan. Nazorat va uning tahlili uchun ajratilgan 2 soatning birinchi soatini mazkur namunaviy nazorat instremenlarining istagan birorta variantini tanlash mumkin. Bunda, oʻtilgan mavzular asosida oʻquvchilar olayotgan bilimlarini nazorat qilish, badiiy tafakkurini va hissiy-irodaviy fazilatlarini rivojlantirish, kommunikativ savodxonligini oshirish va boʻshliqlarini aniqlashda foydalanadi. Ikkinchi soat: nazorat tahlilida baʼzida kuzatilgandek, qanday yozganligi, nechi baho olganligi bilan vaqt sarflash toʻgʻri emas. Bunda, oʻquvchilar qanday bajarganligi qarab boʻshliqlar va tushunmay yozilgan topshiriqlar ustida ishlash muhim, yaʼni umumiy yondashish tavsiya etiladi. Shuningdek, yozilgan shaxsiy fikrlarini bir qolipda ushlamaslik muhim sanaladi.
Ayrim insonlar taʼlim dargohida ijodiy qobiliyat rivojlantirilmaydi deb baholashadi. Aslida, ijodkorlikning boshlangʻich davri (poydevori) maktabda qoʻyilishini, shaxs rivoji uchun kuzatuvchanlik, xushmuomalalik, estetik did, xotira, iroda, tasavvurlar muhimligini unutmasligimiz kerak. Zero, insonlar jamiyatda dunyoqarashi bilan ajralib turadi.
Tuzuvchi: Respublika taʼlim markazi, Standart va baholash boʻlimi metodisti Oysuluv Musurmonqulova
Mavzuga doir:
Adabiyot darsida nazorat ishlarini qanday o‘tkazish mumkin?
Abituriyentlar uchun adabiyot fanini o‘qish bo‘yicha tavsiyalar
Adabiyot boʻyicha Nobel mukofotini olgan ayollar haqida
Рекомендация по проведению контрольной работы по предмету литература в случае 6 класса.
Эти рекомендации можно увидеть в виде видео на этой странице.
Сегодня в образовании повысился приоритет формирования у молодых людей жизненных навыков, характерных для современного мира, и обучения их принятию личных решений.
Следовательно, на уроках литературы, как и по всем предметам, оживление среды общения, борьба идей, истолкование скрытых смыслов становятся недоказуемой реальностью.
По учебной программе по литературе в младших классах проводилось 3 часа контрольной работы, а в старших классах — 2 часа, а по общегосударственной учебной программе предусмотрены указания по контролю знаний, полученных в новом учебнике, посредством выполнения заданий (проектная работа). , написание эссе, вопросы и презентации). В соответствии с этим один раз в конце каждой четверти определяется общий вид. Учителя должны разработать контрольные инструменты для мониторинга знаний учащихся и выявления их пробелов на основе тем, охваченных контрольной работой. Ниже приведены примерные рекомендации по созданию контрольных приборов для 6 класса по литературе в трех вариантах. Они могут проявить творческий подход в использовании этих инструментов управления моделями.
Контрольная работа за 2 четверть 6 класса по литературе.
1 ВАРИАНТ. КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА. ВЫПОЛНЕНИЕ ЗАДАЧ
Крайний срок перевода: в конце 2 четверти
Время: 45 минут
1. Объясните содержание народных песен.
(Таблица 1)
Образцы из фольклора Напишите, к какому типу он относится Выразите содержание одним предложением Напишите мудрое слово или пословицу, близкую по содержанию.
Продолжай идти
Пусть стебель растет.
Прогуливаться
Девяносто мешков зерна. Сезон — это благословение в действии, богатство приходит от работы, брак прекрасен.
Позаботьтесь о своих братьях и сестрах.
Пусть враг будет занят.
Пусть спит в колыбели,
Пусть враг останется у дверей. Ритуальный сон хорош, если в меру
Синий рис для белого риса,
Отбелим белый рис,
Давайте сделаем синий рис,
Хорошего дня
Эй, Читтигул,
Эй, Читтигул.
Боже скажи мне, мой милый ребенок,
Слушай, Алла.
Ширин Аллам слушай медленно
Иди спать, Алла.
2. Выполнить задания по произведениям Навои.
Читайте рубаи.
Если рука убегает, ты знаешь плохую руку,
В его состоянии у него есть деловой значок.
Глагол — душа нации.
Он знает хорошее и плохое в людях мира.
(Таблица 2)
Проверьте свой словарный запас
На современном узбекском языке
офис
целевой знак
глагол
улус эль, люди
беда
Положитесь на свои знания грамматики
— религия
момент
Выразите содержание рубаи одним предложением
Поскольку это глагол потерять руку, трудно отличить такую жизнь от тела без души.
3. Задания, связанные с работой «Спасибо, леди». Заполните таблицу, используя текст из учебника. (Таблица 3.1)
Кратко ответьте на следующие вопросы. Г-жа Луэлла Роджер.
Ешьте еще немного, в чьих словах отражается добродетель доброты,мой сын
Где вы видели плохой порок, держащий ребенка за плечо со злостью
встал
герой пошел и сел так, чтобы было видно, в чем он выразил свое доверие
Опишите поведение персонажа
Выразите то, что вы использовали в комнате, взяли полотенце и снова вытерли его
4. Напишите в краткой форме свои личные мысли на вопросы по произведению «Спасибо, леди».
(Таблица 3.2)
Вопросы Личные мысли
О чем вы подумали, когда прочитали заголовок?
Как бы вы назвали это произведение?
Как вы думаете, почему мисс Луэлла просто не дала деньги и не посоветовала на месте?
Какой сон сбил вас с дурных мыслей
Какого персонажа вы выбрали для себя?
Критерии оценки:
ОЦЕНКА КРИТЕРИЯ T/r
Таблица 1
1 5 при наличии менее 5 ошибок логического предложения, орфографии и подписи в четыре столбца
2 при наличии менее 6 ошибок логического предложения, орфографии и знака в трех графах 4
3 если содержание двух графиков похоже, орфографических и пунктуационных ошибок в сумме менее 7 3
4 если в одном общем предложении более 8 орфографических и пунктуационных ошибок 2
5 ненаписанных, скопированных, 0-1, если поделиться с одним
Таблица 2
1 балл 0,5-1 за суммарно более 50% словарного запаса (даже при наличии синонима)
2 знание грамматики (в зависимости от правильности) 0,5-1
Выражение общего содержания 3 в одном предложении 2-3
Всего: 5
Таблицы 3.1-3.2 являются общими
1 написал мотивированное мнение по 4-5 вопросам в обеих таблицах (то есть если в ответах на 8-10 вопросов всего менее 5 орфографических и пунктуационных ошибок) 5
2 написал до 3 комментариев в обе таблицы (всего 6-7 вопросов, если в комментариях менее 6 орфографических и пунктуационных ошибок (это может быть только с 3.2.) 4
3 записал до 2-х резонных вопросов в обе таблицы (если в ответах на 4-5 вопросов всего менее 7 орфографических и пунктуационных ошибок (это может быть из 3.2.) 3
4 в обеих таблицах, 1 дал общее мнение в каждую колонку (то есть в 3.2 написал свое личное мнение в 2 в таблице, если орфографических и пунктуационных ошибок менее 
2
5 не писал, скопировал, написал одно-два общих предложения в одну таблицу (при наличии более 8 орфографических и пунктуационных ошибок) 0-1
Общий балл рассчитывается по 3 таблицам.
Примечание. Учитываются четкие и лаконичные ответы учащихся на вопросы. В пользу студента может быть назначено 0,5 балла в зависимости от приоритетности аспектов личного мнения (3.2.) в критериях оценки.
ВАРИАНТ 2. КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА. ПИШЕМ МНЕНИЕ.
Крайний срок перевода: в конце 2 четверти
Время: 45 минут
Количество слов: 180.
Тема: «Добродетель – украшение человека»
В ответ студентов просят записать свои мысли о том, что они поняли, основываясь на дополнительных затронутых темах. Лучший способ контролировать это написать что-нибудь об этом
Мнение состоит из следующих компонентов:
1. Введение (что такое добро, встречали ли вы добро (знание, правильность, честность) в предыдущих темах);
2. Основная часть (приведите 1-2 примера и комментарии, подтверждающие ваше мнение)
— приведение примера и комментирование одного стиха (поэзии).
— приведение и комментирование примера из одного жанра прозы;
3.Заключение (сделайте заключительный комментарий о том, что вы узнали из пройденных тем).
Примечание: Мнения могут быть написаны на основе одного автора или на основе общих мнений. Например. Желающие написать об одном исполнителе могут выбрать такие темы, как «Рубайат Навои», «Поэзия Аваз Отар», «Счастливчик Роджер». Необходимо прояснить идеи этого художника, исходя из вопроса, в чем состоит благо его идей (его рубаи тоже следует выразить одним словом). Объясняется, что те, кто хочет выразить свое мнение в общей форме, также делают акцент на человеческих качествах. Хорошее письмо требует времени, чтобы получить отзывы от коллег и наставников и использовать советы, которые они дают. Поэтому необходимо назначить их объяснить и подготовить за один день.
Критерии оценки:
ОЦЕНКА КРИТЕРИЯ T/r
Всего 1 компонент (удовлетворительно: введение, основная часть, заключение).
компоненты (введение, основная часть, резюме) частично доступны
компоненты (введение, основная часть, заключение не охвачены) неудовлетворительны
1
0,5
0
2 независимых мнения, подкрепленных доказательствами, приведены примеры (местами использован художественный стиль)
самостоятельные мысли имеют частичные основания, есть примеры
мысли написаны невнятно, скопировано 1
0,5
0
3 темы обобщены на основе личных взглядов
частично написаны мнения, даны выводы
копируется, извлеченные уроки не записываются
1
0,5
0
4 количество ошибок: орфография 0-3, знак 0-4
количество ошибок: орфография до 4-6, смысл до 4-7
количество ошибок: орфографические и знаковые более 8
1
0,5
0
Количество ошибок, связанных с употреблением 5 слов и наречий, равно 2.
количество ошибок, связанных с употреблением слов и наречий – 3
количество ошибок, связанных с употреблением слов и наречий – 1 из 4
0,5
0
Всего: 5
ВАРИАНТ 3. КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА. ПРОВЕРОЧНЫЕ ЗАДАНИЯ
Крайний срок перевода: в конце 2 четверти
Время: 45 минут
1. Прочитайте стихотворение. Обратите внимание на слова постящихся детей.
Мы пришли к вам после трехкратного поста.
Дайте нам закят поста.
Удовлетворены ли мы тем, что говорит Рамадан?
Починим ему нос? Узнайте, какой ответ правильно показывает значение «Мы пришли к вам после трехкратного поста» в тексте.
A) Мы принесли три вещи от других
+Б) мы приехали за три дня
В) Мы пришли к вам, чтобы дать
D) мы прошли три дома
2. Найдите строку, в которой даны песни сезона (даны два ответа).
+А) Рамадан
Б) Аллах
+С) Маленький или маленький
Г) Омоньяр
3. Песни, которые побуждают людей быть гостеприимными друг к другу, сотрудничать, добрыми, щедрыми, открытыми руками, являются сезонными ритуальными песнями. Верно ли это суждение?
+А) правильно
Б) неправильно
4. Прочтите Рубаи ан-Наваи.
Кто кривоват, ни стебелька соли,
Бывает и кривое вложение.
Тузлук ермас лечит и старит,
Кто кривая тень кривого человека. Определите предложение, соответствующее содержанию данного текста.
А) Вам не нравится правильное слово.
+Б) Кривой человек никогда не достигнет своей цели.C) Быть честным – хорошая привычка.
D) Прямая кромка – изогнутая кромка земли.
5. Прочтите Рубаи ан-Навои.
Чужой не счастлив на чужбине,
Эль анга Шафик не добрый.
Золотая клетка с красным цветком внутри,
Соловей неизбежен, как шип.
Найдите строку, в которой значение слов в данном рубаи соответствует содержанию рубая (определяются два ответа).
+А) гар-агар
В) не сосет
+С) анга- ему
Г) неизбежно
6. «Адаб зарабатывает благословение великих для молодых». Выберите вариант, наиболее соответствующий смыслу этой мудрости.
А) Вежливый мальчик нравится.
Б) Манерам учат с раннего детства.
+В) Хорошие привычки детей – причина молитв взрослых.
Г) Для детей характерно получать благословения взрослых.
7. Прочитайте стихотворение.
Я не бегал в поисках знаний с юности,
Мне было жаль, но я не отвернулся.
Когда я вырасту, мои руки пусты
Я опоздал, у меня не было времени
Определите, в каком смысле употреблено в этом стихотворении слово «хороший» (отмечены два варианта ответа).
А) пожертвование
Б) благословение — награда
+С) хороший результат
+Г) значит хорошо
8. Сколько лет будет сыну миссис Луэллы, герою «Спасибо, мадам».
+А) Около 14-15 лет
Б) сыновья живут отдельно
в) он жил один
г) не сообщается о своем ребенке.
9. Где миссис Луэлла оставила ребенка?
А) вход находится в коридоре
Б) в ванне
+С) на кухне
Г) в гостинице
10. В «Спасибо, мадам», почему миссис Луэлла забрала домой вора Роджера (даны два ответа).
+А) Увидев нужду Роджера, он специально поверил и поступил так.
+Б) Она хотела помочь ему и дать совет.
в) увидел состояние верха и отнес его в стирку.
+D) взял его домой с намерением передать в полицию
11. Где происходит действие «Спасибо, мадам»?
А) В учебнике нет информации об этом.
+Б) в середине 20 века в Гарлеме — черном районе Нью-Йорка
в) в американском штате Миссури
D) Действие происходит в лачугах, где живет черное население.
12. В «Спасибо, мадам» нога миссис Луэллы травмирована, когда Роджер тянет сумку.
А) правильно
+Б) неверно
Критерии оценки:
ОЦЕНКА КРИТЕРИЯ T/r
1 12-10 правильный тест 5
2 9-7 правильный тест 4
3 6-3 правильный тест 3
4 2-1 правильный тест 2
Стоит отметить, что перед проведением учителями контрольной работы по литературе в календарном плане заложено отдельное часовое занятие по закреплению грамматических знаний учащихся через тему «Междисциплинарность: литература и родной язык». В первый час из 2-х часов, отведенных на контроль и его анализ, можно выбрать любой вариант этих инструментов контроля образца. При этом он используется для контроля получаемых знаний учащихся, развития их художественного мышления и эмоционально-волевых качеств, повышения их коммуникативной грамотности, выявления пробелов. Второй час: как иногда наблюдается при контрольном анализе,Нехорошо тратить время на то, как он написал и сколько получил. В этом случае важно работать над пробелами и неясными заданиями, исходя из того, как учащиеся выполнили задание, то есть рекомендуется общий подход. Кроме того, важно не фиксировать написанные личные мысли в одну форму.
Некоторые считают, что творческие способности нельзя развить в образовании. На самом деле не следует забывать, что в школе закладывается начальный этап (фундамент) творчества, и значение наблюдательности, вежливости, эстетического вкуса, памяти, воли, воображения для развития личности. Ведь люди выделяются своим мировоззрением в обществе.
Разработчик: Айсулув Мусурмонкулова, методист отдела стандартизации и оценивания Республиканского образовательного центра
Предмет:
Как контролировать урок литературы?
Рекомендации по изучению литературы для абитуриентов
О женщинах, получивших Нобелевскую премию по литературе